Modelleren is het vormgeven van je theorie in een rekenmodel zodat je het kunt laten doorrekenen met allerlei beginvoorwaarden. Zo modelleer je bijv. de opbouw van een ster (aannames: bij temperatuur X gebeurt dit, bij Y dat, en de temperatuur neemt als functie van de straal toe volgens aanname Z) en kijkt onder welke voorwaarden het model zo goed mogelijk met de werkelijkheid overeenkomt (vind goede waarden voor X, Y en Z). En als dat niet lukt, deugt het model niet en daarmee jouw theorie. Die moet je dan aanpassen en opnieuw proberen.

Videometen is "domweg" kijken en registreren wat er gebeurt. Daar zit geen model achter. Het geeft de "werkelijkheid."

Vaak worden metingen (realiteit) wel gebruikt om aannames, in een model gegoten, te testen. Het zijn de begin- of eindvoorwaarden waaraan je model moet voldoen. En dan zie je of dat model deugt of niet.

Beide delen zijn dus met elkaar verbonden maar komen van tegengestelde kanten.
Een model bevat aannames die doorgerekend kunnen worden.
Videometen bevat resultaten die feitelijk randcondities zijn waaraan een model moet voldoen.

De meeste methoden hebben wel een hoofdstuk over modelleren. Voor wie al kan programmeren is dat meestal niet al te ingewikkeld al kost het dan moeite te snappen hoe Coach dat dan allemaal visueel gemaakt heeft.

Hallo Theo,

Bedankt voor je reactie! Dit heeft de boel verduidelijkt. Dank u zeer!

Groetjes, Sanna

dag Sanna,

en als je dan eens begint een model te bouwen, begin dan àltijd simpel: Bijvoorbeeld een kogelbaan begin je door eenvoudigweg een kogel te laten vallen, zonder luchtweerstand, beginsnelheid of wat ook.
Eenvoudig te voorspellen of na te rekenen wat je model moet doen, en dat test je, bijvoorbeeld door een paar keer  te draaien met verschillende beginwaarden. 
Werkt dat volgens voorspelling?

Dan bouw je een beginsnelheid in.
Het is weer eenvoudig te voorspellen  wat dat voor invloed moet hebben, en dat test je.
Werkt dat volgens voorspelling?

Dan bouw je een horizontale snelheid erbij in.
Het is weer eenvoudig te voorspellen wat dat voor invloed moet jhebben, en dat test je, bijvoorbeeld grotere en kleinere horizontale snelheid instellen.
Werkt dat volgens voorspelling?

Dan bouw je een luchtweerstand erbij in.
Het is weer eenvoudig te voorspellen wat dat voor invloed moet hebben, en dat test je, bijvoorbeeld grotere en kleinere luchtweerstand instellen.
Werkt dat volgens voorspelling?

enzovoort. 

Want pruts je in één klap een model met 10 variabelen in elkaar dan doet dat 99 van de 100 keer gekke dingen, en meestal is nauwelijks meer uit te zoeken waar die foute stap of stappen zitten.

Groet, Jan 
toppertje

Hallo allemaal,

bedankt voor jullie reacties. Het is me, na veel moeite, gelukt om het model van de fiets in beweging op coach uit te breiden. Modelleren is dus in de pocket. 
Alleen nu ben ik aan het stoeien met het videometen. Voor het videometen moeten we zelf een onderzoeksvraag, hypothese en conclusie bedenken. Het videometen mag niet gaan over een balletje dat naar beneden valt. Het moet een tikkeltje moeilijker, maar wel gewoon simpel houden, aldus mijn leraar.

Ik zat dus te denken aan iemand op een schommel maar ik kan geen passende onderzoeksvraag formuleren. Ik dacht aan 'wat is de invloed van de massa' maar dit lijkt me wat stug?

Ook leek het me leuk om iemand / een voorwerp van de glijbaan te laten afdalen. je ziet dan zo een leuke daling in je grafiekje. Maar wat zou hier dan een passende onderzoeksvraag kunnen zijn? Ik dacht misschien aan wrijvingskrachten, of weer aan massa etc.

Mijn laatste idee was wel heel raar, ik wou een vogel / eend videometen die in het water landt. Dit leek me echt leuk om in een grafiekje zichtbaar te laten maken. Alleen heb ik hier ook nog geen onderzoeksvraag. Ik dacht misschien aan simpel van wat is de invloed van het water op de landing van de eend? 

Ik begrijp 100% dat dit geen antwoordenmachine is. Alleen zou hulp wel fijn zijn om mij in een van deze richtingen te sturen, omdat jullie als docenten (neem ik aan) veel ervaring hebben. Jullie hebben dus vast wel de gekste videometinngen gezien. Dus kortom, ik verwacht geen kant-en-klare onderzoeksvragen, alleen een beetje hulp welke mogelijkheden er zijn die mij aan het denken kunnen zetten zou echt super fijn zijn!

Bedankt voor het aanhoren van mijn verhaal,

Sanna

 heel originele meting, maar ik denk een onmogelijke vraag: die veronderstelt namelijk dat je iets aan dat water kunt variëren waardoor de landing verandert.

Je zou je wel af kunnen vragen: welke remvertraging ondervindt een landende eend? En is die constant? 

Ook wel een geduldwerkje: aan het water gaan zitten tot er eenden landen... (en dan hopelijk ook nog recht voor je langs: hoewel, da's wel een extra uitdaging, reken aan een landing schuin naar je toe)

 Ik weet niet wat je bedoelt met "stug"? Maarreh, wat zou hierbij jouw hypothese zijn? 

Hallo Jan,

Ik denk zelf dat bij een grotere massa ook een grotere trillingstijd hoort. ik denk aan T=... √m maar dit is toch een wortelverband? Dus als eerst  ik een m heb van 20 kg en een m van 60 dan is dit een factor van 3x dus dan is T √3 x zo groter? Tenminste, dit is mijn hypothese.


Wat betreft de eend, dit lijkt me wel uitdagend. Maar hoe kan ik de remkrachten bepalen die op een eend werken? Ik kan het eendje viedeometen en dan een mooie grafiek krijgen. Of moet ik dan zeker a, Fres etc. bepalen in een modelletje? 


Vriendelijke groeten,

Sanna

 nou, dan heb je een hypothese. Prima te testen met videometen (overigens ook gewoon met een chronometer)

 niet rechtstreeks natuurlijk, maar is dat nodig? Een versnelling lijkt me ook al interessant zat. 

Hallo Jan,

Oh, dus ik kan gewoon de versnelling van het eendje bepalen of bereken? En dan Fres bepalen? Haha, en dan kan ik het eendje wegen.... Nee joh, ik kan dan een schatting maken van  hoeveel het eendje  weegt ? Lijkt dit een goed plan?

Met een vriendelijke groet, 

Sanna

 als ik lees:

 tja, ik ben je leraar niet, dus dat "gewoon simpel" moet je beter zelf maar interpreteren.

succes, Jan

Oke, bedankt voor je antwoord Jan